A.學生應各得其所、各展優(yōu)長
B.所有學生都應公平享受教育權利
C.使各具個性特點和優(yōu)勢潛能的學生都得到充分發(fā)展
D.不歧視或遺漏任何一位教育對象
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A.將試驗過程中的新發(fā)現展示出來，接受公眾檢驗
B.教育科研論文的寫作也是一種召喚，召喚讀者對本試驗研究的理解、支持和合作
C.教育科研論文的寫作過程，同時也是作者自我提高、自我完善的過程
D.它是教育過程中師生生命流逝的一種“物化”形式
A.崇高遠大的理想信念
B.堅定昂揚的精神境界
C.求真自由的胸懷情感
D.準確地感受美、鑒賞美、追求美和創(chuàng)造美的良好品質
A.文化素質是學習素質的必然反映，是思維素質的重要內容，是科學素質的深厚底蘊
B.沒有良好的文化素質，個體的學習素質、思維素質以及科學素質都很難提高
C.科學素質，既是文化、思維素質的重要牽引，又是文化、思維素質本身
D.科學文化素質是民族振興和人們成才、成功的根本依靠和關鍵所在
A.必要的教能激發(fā)學生個性潛能釋放
B.教育是自主健康成長的現實需要
C.教育目的是促進學生自主健康地成長
D.每個人潛質里都有主動成長的特性
A.以人為本
B.面向全體
C.關注終身發(fā)展
D.突出主體精神
最新試題
激活每一位受教育者個性潛能發(fā)展，學校除了在（）等方面有計劃地大膽創(chuàng)新外，同時必須為此提供相應的服務保障條件。
德育之成為素質教育的靈魂，是由德育全面促進個體素質發(fā)展的功能的特殊性決定的，它主要體現在（）。
促進學生對知識的深刻內化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學校的綜合育人功能。
積極參與科研學術研究并形成獨特收獲，這是素質教育對每位教師提出的新的基本要求之一。
教育是人的活動，是（）。
要形成良好的學習素質，首先須完成基本的學習任務，其次是建構完整的學習過程。
對素質教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當前這場教育變革成功與否的核心問題之一。
高質效傳遞知識信息的具體方法豐富多彩，要做的主要工作主要是（）。
教師和學生是素質教育的主導力量和基本元素。
在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）和信仰系統(tǒng)。