A.社會教育
B.綜合教育
C.德育教育
D.技術(shù)教育
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A.開拓地學(xué)
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C.健康教育
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A.個性潛能
B.發(fā)展?jié)撃?
C.健康個體
D.個人理想
A.小目標(biāo)牽引
B.大目標(biāo)牽引
C.目標(biāo)牽引
D.以上都不正確
A.為教而教
B.教學(xué)相長
C.教到必要
D.教有所學(xué)
A.素質(zhì)教育改革
B.新課程研討
C.新思路構(gòu)建
D.新課改方案
最新試題
學(xué)校教育與社會教育的聯(lián)系乃至融合是一種日益顯著的趨勢，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。
根據(jù)人類教育發(fā)展的總體走向，有學(xué)者將其分為（）等階段。
對素質(zhì)教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當(dāng)前這場教育變革成功與否的核心問題之一。
構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。
激活每一位受教育者個性潛能發(fā)展，學(xué)校除了在（）等方面有計劃地大膽創(chuàng)新外，同時必須為此提供相應(yīng)的服務(wù)保障條件。
從嚴(yán)格的定義來講，素質(zhì)教育是指以（）的整個教育活動。
高質(zhì)效傳遞知識信息的具體方法豐富多彩，要做的主要工作主要是（）。
對家庭來說，應(yīng)在孩子的啟蒙教育時就鼓勵他們養(yǎng)成不等不靠的獨立意識以及自主自覺探索、解決問題的良好習(xí)慣。
將創(chuàng)新精神與實踐能力同時列為素質(zhì)教育的重點，是因為兩者間存在著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，這表現(xiàn)在（）等方面。
素質(zhì)教育激活個性潛能的最高目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和動手能力。