A.及時
B.經(jīng)常
C.具體
D.準(zhǔn)確
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A、應(yīng)當(dāng)以外部動機(jī)為主,內(nèi)部動機(jī)為輔
B、應(yīng)當(dāng)盡多地給成績好的學(xué)生獎勵,作為強化
C、老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的差別,鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)
D、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法就是開展競賽
A、人存在一種與生俱來的惰性
B、獎勵阻止了冒險性行為
C、當(dāng)前社會多數(shù)人在追求聲色犬馬的滿
D、這些人的人格發(fā)展不健全
A、外部動機(jī)是持久的學(xué)習(xí)動力之源
B、學(xué)習(xí)動機(jī)不存在個體差異
C、外部誘因使用不當(dāng)會損害內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)
D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是不能培養(yǎng)的
A、“棍棒出孝子”
B、“興趣是最好的老師”
C、“不憤不啟,不悱不發(fā)”
D、“讓孩子跳一跳,才能夠得到”
A、“萬般皆下品,惟有讀書高”
B、“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”
C、“讀書是一種樂趣”
D、“為中華崛起而讀書”
最新試題
中學(xué)生對老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價現(xiàn)實中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
以下對中學(xué)生品德發(fā)展特點的描述正確的有()
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點有()
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點論述正確的有()
對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有()