A、符號(hào)學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、規(guī)則學(xué)習(xí)
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A、感性知識(shí)
B、理性知識(shí)
C、描述性知識(shí)
D、程序性知識(shí)
A、感性知識(shí)
B、理性知識(shí)
C、描述性知識(shí)
D、程序性知識(shí)
A、有利于知識(shí)的發(fā)展
B、有利于知識(shí)的記憶
C、有利于知識(shí)的保持
D、有利于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)
E、有利于知識(shí)的遺忘
A、觀察教學(xué)電影
B、觀察實(shí)物
C、演示實(shí)驗(yàn)
D、到實(shí)地參觀訪問(wèn)
E、文藝作品的閱讀
A、直觀
B、抽象
C、概括
D、比較
最新試題
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）