A.布盧姆
B.加涅
C.奧蘇貝爾
D.奧斯本
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A.幫助當(dāng)事人看到擺脫困境的可能性
B.迫使當(dāng)事人行動(dòng)以改善自己的境遇
C.讓當(dāng)事人通過(guò)制定計(jì)劃合理地宣泄自己的不良情緒
D.讓當(dāng)事人作出放棄自殺的承諾
A.人際關(guān)系問(wèn)題的處理事先預(yù)防比事后補(bǔ)救效果好
B.人際關(guān)系問(wèn)題一般是學(xué)生相對(duì)較少關(guān)心的問(wèn)題
C.教師應(yīng)該以客觀、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦誠(chéng)的態(tài)度和形象來(lái)面對(duì)學(xué)生,處理學(xué)生的人際關(guān)系問(wèn)題
D.人際關(guān)系問(wèn)題包括親子關(guān)系、寢室關(guān)系等問(wèn)題
A.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等
B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高,是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式
C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)適合有較嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生,活動(dòng)的主持者應(yīng)受過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練
D.團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對(duì)多的心理輔導(dǎo)方式
A.非病狀態(tài)
B.良好適應(yīng)狀態(tài)
C.理想狀態(tài)
D.正常狀態(tài)
最新試題
教師的素質(zhì)是小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因之一。
現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)第一階段關(guān)注從關(guān)心身心因素的制約發(fā)展為關(guān)注社會(huì)因素的影響。
個(gè)體性別不是自我概念的影響因素。
小學(xué)班級(jí)心理活動(dòng)課的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是()
沖動(dòng)任性是注意力不集中的常見(jiàn)表現(xiàn)。
下面對(duì)自我體驗(yàn)描述正確的是()
雙方力量相當(dāng)是欺負(fù)行為的特征。
心理健康的人不一定道德健康。
晶體智力與神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系。
情緒表達(dá)簡(jiǎn)單是小學(xué)生情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)。