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A.重視評價的選拔與甄別功能
B.提倡積極評價，防止消極評價
C.評價主體多元化
D.重視終結(jié)性評價，更重視形成性評價
A.自我體驗是主體對自身的認(rèn)識而引發(fā)的內(nèi)心情感體驗，是主觀的我對客觀的我所持有的一種態(tài)度，如自信、自卑、自尊、自滿、內(nèi)疚、羞恥等都是自我體驗。
B.自我體驗往往與自我認(rèn)知、自我評價有關(guān)，也和自己對社會的規(guī)范、價值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識有關(guān)。
C.對我們進(jìn)行自我體驗訓(xùn)練，就是讓你有自尊感、自信感和自豪感，不自卑，不自傲，不自滿，隨著年齡增長讓我們懂得做錯事感到內(nèi)疚，做壞事感到羞恥。
D.良好的自我體驗有助于自我監(jiān)控的發(fā)展。
A.學(xué)生目前的心理狀況
B.輔導(dǎo)的主要問題
C.問題的評估和鑒定，以及相應(yīng)的分析、對策
D.輔導(dǎo)效果評價
A.幫助主角表達(dá)更深層的需求與渴望。
B.協(xié)助主角澄清模糊的東西及整合自我。
C.協(xié)助主角增加思考的角度，以增強覺察力和領(lǐng)悟力。
D.協(xié)助主角表達(dá)情緒，以修通并連接卡住的關(guān)系。
A.堅持科學(xué)性與實效性相結(jié)合
B.堅持面向全體學(xué)生和關(guān)注個別差異相結(jié)合
C.堅持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合
D.堅持發(fā)展、預(yù)防和危機干預(yù)相結(jié)合
最新試題
個體性別不是自我概念的影響因素。
教師的素質(zhì)是小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因之一。
教師在學(xué)生入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該建立學(xué)生心理健康檔案。
人的自我意識第一次質(zhì)的飛躍在2歲至青春期。
小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)不適應(yīng)離開父母。
沖動任性是注意力不集中的常見表現(xiàn)。
非理性信念的特征包括相對化。
生活環(huán)境方面不是小學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生原因。
小學(xué)生是兒童的解釋正確的是未成年人是兒童。
模仿是口吃的心理原因。