單項選擇題要使自己的教學有方向、有目標、有效益,就必須熟讀課程標準和()。
A.讀前言把握基本概念
B.會命題
C.研究課程標準
D.設(shè)置教學情境
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1.單項選擇題國家課程標準是教材編寫、教學、評估和()的依據(jù)。
A.考試命題
B.集體備課
C.設(shè)置教學環(huán)節(jié)
D.教育功能
2.單項選擇題落實在備課中,需要不斷追問學生學習作螺旋式上升的根基是什么和學生的()。
A.知識基礎(chǔ)是什么
B.心理需求是什么
C.生活環(huán)境是什么
D.知識經(jīng)驗有哪些
3.單項選擇題按教材編排意圖有條理進行教學,不能忽視學生的()。
A.教材的整合
B.興趣愛好
C.生活環(huán)境
D.現(xiàn)實起點
4.單項選擇題教師備課的核心環(huán)節(jié)是()。
A.閱讀課程標準
B.研讀教材
C.整合教材資源
D.學習《教師教學用書》
5.單項選擇題明白教材的意圖、明確教材的重點難點必須要有自己的思考和()。
A.獨特感受
B.價值判斷
C.看參考資料
D.讀實施建議
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物化的科技成果,主要評價指標之一為其產(chǎn)生的經(jīng)濟效益,可以直接進行社會評價。
題型:判斷題
學術(shù)會議后的交往,不是參會者需要關(guān)注的問題。
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算術(shù)是用字母符號表示未知數(shù)的值進行運算,求解各種代數(shù)方程是算術(shù)學的核心內(nèi)容之一。
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從根本上講,科研課題的產(chǎn)生來自于實踐與理論的統(tǒng)一。
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科研中,模擬方法可以作為最初的實驗研究之用,也可以代替真是的實驗。
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在確定選題時,冷門課題不適合選。
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學術(shù)會議報告在會前無需演練。
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科研抽象側(cè)重事物的統(tǒng)一性而往往忽略其差異,若使用不當則很容易以偏概全,得出錯誤的結(jié)論。
題型:判斷題