A.教師利用率
B.教師平均課時(shí)數(shù)
C.教師平均課程門(mén)數(shù)
D.教師平均班級(jí)數(shù)
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A.職工福利費(fèi)
B.獎(jiǎng)金
C.工資
D.業(yè)務(wù)費(fèi)
A.5.7%
B.6.0%
C.4.0%
D.5.0%
A.國(guó)家投資
B.用于成人教育的投資
C.個(gè)人教育投資
D.集體企事業(yè)單位投資
A.提高勞動(dòng)者勞動(dòng)熟練程度
B.提高人才專業(yè)化水平
C.提高勞動(dòng)力報(bào)酬
D.提高勞動(dòng)力的質(zhì)量和改變勞動(dòng)力形態(tài)
A.馬克思
B.恩格斯
C.托夫勒
D.奈斯比特
最新試題
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專門(mén)闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是()。
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
簡(jiǎn)要回答確定使用勞動(dòng)簡(jiǎn)化法的尺度和媒介。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
試述造成教育規(guī)模過(guò)小萎縮型學(xué)校的原因。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
建國(guó)以來(lái),教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化的根據(jù)是()。
試論教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性和遲效性。