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A.整合是將不同領(lǐng)域的內(nèi)容拼盤在一個(gè)活動(dòng)中
B.整合要注意不同領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容的整合
C.整合應(yīng)實(shí)現(xiàn)不同領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)的整合
D.整合要實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域之間自然的、合理的滲透
A.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)取向：更加強(qiáng)調(diào)幼兒的人文素養(yǎng)。
B.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇：應(yīng)與其他教育活動(dòng)相互整合
C.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施：包括感知與體驗(yàn)、探索與發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作與表現(xiàn)、欣賞與評(píng)議等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)
D.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)：滲透性組合模式
A.教師與其他教師、家長(zhǎng)之間的對(duì)話
B.不同藝術(shù)門類之間的對(duì)話
C.藝術(shù)與其他學(xué)科的對(duì)話
D.教師、幼兒、藝術(shù)文本三者之間的互相對(duì)話
最新試題
美術(shù)具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。
羅恩菲爾德將“兒童”作為藝術(shù)教育的中心，注重兒童藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。他將兒童作品評(píng)價(jià)分為主觀和（）兩個(gè)方面。
幼兒園手工活動(dòng)《小鳥》中，不僅可以讓幼兒感受動(dòng)手創(chuàng)作藝術(shù)作品的樂(lè)趣，也可以鍛煉幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展，還可以讓幼兒初步了解對(duì)稱的含義。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)的很多內(nèi)容都是以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的，如制作不倒翁。
2歲左右兒童的手工活動(dòng)是無(wú)目的的，基本上是本能游戲或?qū)Σ僮鞑牧系臄[弄。
開展幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)，一般遵循交互主體性原則、（）原則、全面性原則和情境性原則。
幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)是整體感受、（）、再次整體感受、心理回憶與構(gòu)思。
幼兒園美術(shù)教育的根本目的是（）。
日常的美術(shù)活動(dòng)是一種非常好的鍛煉幼兒大肌肉動(dòng)作的活動(dòng)。
學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展大致可以分為涂鴉期、（）期、（）期。