A.開放性技能
B.連續(xù)性技能
C.系列性技能
D.不連續(xù)性技能
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.是一種決策很少而運動技能成份較多的運動技能
B.是一種有著較多決策和較多運動技能的運動－認知性技能
C.是一種有著較少決策和較少運動技能的運動－認知性技能
D.是一種有著較多決策和較少運動技能的認知技能
A.閉鎖性技能
B.開放性技能
C.不連續(xù)性技能
D.連續(xù)性技能
A.閉鎖性技能
B.開放性技能
C.不連續(xù)性技能
D.高策略性技能
A.反應時
B.誤差值
C.肌電圖
D.成功次數(shù)
A.協(xié)調(diào)性
B.前測與后測
C.學習曲線
D.保持測驗與遷移測驗
最新試題
進行目標設置訓練時，應鼓勵運動員設置任務定向的目標。
只有在專業(yè)隊的比賽中才存在主場效應，業(yè)余隊的比賽中不存在主場效應。
個人最佳功能區(qū)理論強調(diào)個體差異，認為當焦慮水平處于理想機能區(qū)段內(nèi)，可獲得最佳操作成績。
過分緊張時，看些藍、綠色，具有鎮(zhèn)靜作用；臨場精神狀態(tài)不振時，則應多給以紅色或黃色刺激，這屬于（）。
根據(jù)應激—損傷模型，運動員的應激反應是預測運動損傷的核心因素。
生物反饋訓練（簡稱BFT），又稱“內(nèi)臟學習”或“自主神經(jīng)學習”，是通過生物反饋，達到控制生理指標的變化，或維持這種變化的過程。
（）是指在競賽時或競賽前后即刻存在的對自主神經(jīng)系統(tǒng)的激活或喚醒狀態(tài)的情緒體驗。它是由自主神經(jīng)系統(tǒng)的喚醒所引起的焦慮，通常的表現(xiàn)是心率加快、呼吸短促、手心發(fā)涼、胃部不適、肌肉緊張。
根據(jù)凱利的三維歸因理論，一致性資料指他人特殊行為的發(fā)生是一貫的還是偶然的。
培養(yǎng)學生體育運動學習的動機，下列哪些方法比較恰當？（）
足球教學比賽的負方按慣例應在賽后罰跑，但由于負方隊員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負強化。