A.具有代代相傳的歷史繼承性
B.具有穩(wěn)定性
C.具有滲透性
D.具有開放性
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A.它是評價(jià)教育行為善惡最簡易的起碼尺度
B.它是教師自覺矯正道德行為的簡易實(shí)用的方法
C.它適用范圍比較廣泛
D.它是一種極其有效地鞏固道德評價(jià)成果的重要形式
A.新的教育傳統(tǒng)能繼承舊教育傳統(tǒng)中的合理因素
B.舊教育傳統(tǒng)中有些陳舊落后的東西，需要新教育傳統(tǒng)加以摒棄
C.在用教育傳統(tǒng)習(xí)慣對教師道德行為進(jìn)行評價(jià)時(shí)，需要充分認(rèn)識新、舊教育傳統(tǒng)習(xí)慣之間斗爭的長期性和復(fù)雜性
D.要對舊的教育傳統(tǒng)習(xí)慣進(jìn)行具體剖析，區(qū)別對待，充分利用其所含有的積極因素，促使新的教育傳統(tǒng)習(xí)慣的形成和發(fā)展
A.它作為一種強(qiáng)烈的道德責(zé)任感，成為教師對自己的職業(yè)行為進(jìn)行自我評判的直接內(nèi)在動(dòng)力
B.它作為具有較高層次的教師道德意識和道德原則，是道德評價(jià)中的直接準(zhǔn)
C.它是教育行為當(dāng)事者一種內(nèi)在的控制力
D.它是實(shí)現(xiàn)教師道德評價(jià)成效的途徑和目的
A、師德教育
B、師德規(guī)范
C.師德修養(yǎng)
D.師德品質(zhì)
E.師德原則
A.二者是師德養(yǎng)成的一般路徑
B.師德教育可以幫助確立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀
C.教師道德修養(yǎng)是自我改造和磨練的過程
D.二者既有區(qū)別又密切聯(lián)系
最新試題
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。
在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
傾聽中的倫理技巧有哪些？
幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利，也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。
“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內(nèi)容是客觀的。
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。
專業(yè)倫理敏感
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示？
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動(dòng)的氛圍。