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A.平均數(shù)小的，離散程度小
B.平均數(shù)大的，離散程度大
C.平均數(shù)大的，離散程度小
D.兩組數(shù)據(jù)離散程度相同
A.比較不同總體的方差是否相等
B.判斷總體是否存在方差
C.分析各樣本數(shù)據(jù)之間是否存在顯著差異
D.研究各分類自變量對數(shù)值型因變量的影響是否顯著
A.各組頻數(shù)與上一組頻數(shù)之比
B.各組頻數(shù)與下一組頻數(shù)之比
C.各組頻數(shù)與總頻數(shù)之比
D.各組頻數(shù)與最大一組頻數(shù)之比
最新試題
社會(huì)指標(biāo)運(yùn)動(dòng)的社會(huì)背景有（）。
調(diào)節(jié)效應(yīng)主要用于檢測在不同社會(huì)背景條件下，自變量對因變量效應(yīng)是否存在的差異。
可以用來反映居民消費(fèi)總量的指標(biāo)是（）。
在測算居民生活質(zhì)量綜合評價(jià)指數(shù)ASHA時(shí)，包括（）等指標(biāo)。
經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與率是指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口在所在的總體中所占有的比例，具體計(jì)算時(shí)可以有兩種計(jì)算口徑，包括（）。
如果遺漏的變量與其他解釋變量不相關(guān)，也會(huì)引起內(nèi)生性問題。
居民受教育情況主要從（）等方面進(jìn)行評價(jià)。
研究假設(shè)與虛無假設(shè)是窮盡且互斥的。（）
經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口是按實(shí)際或者可能參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)來定義的，因此將處于（）等剔除在外。
描述國民教育水平和國民素質(zhì)的基本指標(biāo)是（）。