A.獨立性
B.靈活性
C.自愿性
D.實踐性
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A.觀察法
B.談話法
C.問卷法
D.實驗法
A.共產(chǎn)主義接班人
B.社會主義建設(shè)者
C.好公民
D.好兒童
A.班級授課制
B.小組合作學(xué)習(xí)
C.個別教學(xué)
D.現(xiàn)場教學(xué)
A.感知知識
B.理解知識
C.鞏固知識
D.運用知識
A.橋梁作用
B.關(guān)鍵作用
C.主導(dǎo)作用
D.決定作用
最新試題
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
教師對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學(xué)為依據(jù)，其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應(yīng)該成為什么樣的人”而不是“我應(yīng)該做什么”的問題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。
以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，與對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進(jìn)行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動④對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。