A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.情景教學(xué)
C.程序教學(xué)
D.合作學(xué)習(xí)
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A.實(shí)踐探究法
B.實(shí)習(xí)作業(yè)法
C.實(shí)物演示法
D.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
A.不利于教師權(quán)威樹立
B.不利于學(xué)生在短時(shí)間獲得系統(tǒng)知識(shí)
C.不利于教師面向單個(gè)學(xué)生
D.不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
A.研討式教學(xué)法
B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
C.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法
D.掌握學(xué)習(xí)法
A.鞏固性原則
B.因材施教原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.啟發(fā)性原則
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
最新試題
《教育法》的適用對(duì)象表述不正確的是（）。
英國著名教育家斯賓塞從知識(shí)的“實(shí)際效用”出發(fā)，主張通過“自由競(jìng)爭(zhēng)”達(dá)到“適者生存”，而教育的目的就是為“完美的生活做準(zhǔn)備”。在他看來，能實(shí)現(xiàn)“完美的生活”的最有價(jià)值的知識(shí)是（）。
2017年9月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中強(qiáng)調(diào)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能過程中，要強(qiáng)化學(xué)生（）培養(yǎng)。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。其中的“溫故而知新”屬于（）。
1945年，珀西·斯賓塞在測(cè)試用于雷達(dá)裝備的微波輻射器時(shí)，突然感覺西褲的口袋里有些不對(duì)勁，甚至聽到了“咝咝”的聲音，結(jié)果是他口袋里裝的一塊巧克力融化了，由此他突然意識(shí)到也許可以把微波應(yīng)用到廚房烹飪上，就這樣，微波爐誕生了。這是運(yùn)用了（）。
針對(duì)研究問題，事先精心設(shè)計(jì)，規(guī)定好觀察項(xiàng)目，選定觀察對(duì)象，采用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表，并對(duì)觀察資料進(jìn)行分析。這種觀察方式屬于（）。
氣質(zhì)類型沒有好壞之分，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正視自己氣質(zhì)類型，認(rèn)識(shí)到氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)于膽汁質(zhì)學(xué)生，下列建議正確的有（）。
教師欲發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，就必須做到（）。
面對(duì)不同的教學(xué)情況，教師應(yīng)有不同的教學(xué)方法。像物理、數(shù)學(xué)這樣高難度的學(xué)科，通常包含著較多的原理、公式等復(fù)雜內(nèi)容，一般采用哪種教學(xué)方法效果最好？（）
下列人物有關(guān)教育目的論的主張與“建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的教學(xué)目的論一致的有（）。