A.健康教育評價
B.教育材料發(fā)放
C.健康教育傳播
D.健康信息
E.以上均錯誤
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A.暈輪效應
B.霍桑效應
C.蝴蝶效應
D.暗示效應
E.以上均錯誤
A.在項目中運用的干預策略和活動
B.吸煙人群對干預活動的滿意程度
C.吸煙人群的各種基本特征
D.吸煙人群對各種干預措施的看法
E.干預后吸煙人群健康行為是否發(fā)生改變
A.在項目中運用的干預策略和活動
B.吸煙人群對干預活動的滿意程度
C.吸煙人群的各種基本特征
D.吸煙人群采納干預行為獲得社會支持的情況
E.干預后吸煙人群健康行為是否發(fā)生改變
A.文化指標
B.社會環(huán)境和生活質量
C.社會政策
D.目標人群的生活環(huán)境
E.目標人群的年齡和職業(yè)
A.確定或推測與人群健康問題有關的行為和行為影響因素
B.對人群疾病譜的診斷
C.是健康干預的過程
D.是對人群實施健康教育的過程
E.提供健康教育的措施
最新試題
屬于生活質量診斷中客觀指標的是()
人們在得知自己正在被研究和觀察而表現(xiàn)出的行為異乎尋常的現(xiàn)象稱()
男,55歲。吸煙史三十年,因冠心病入院。護士勸其禁煙,但患者認為吸煙不會對他的健康產生影響,即使在住院期間仍然不想禁煙。病人的這種行為影響因素屬于教育診斷的()
在健康教育的行為診斷中屬于低可變性行為的是()
目標人群采納健康相關行為時獲得的社會支持屬于()
向目標人群宣傳預防艾滋病知識,是希望改變影響行為的()
環(huán)境診斷的目的為()
因素劃分為傾向因素、強化因素和促成因素三類是()
健康教育評價的主要目的不包括()
下面不屬于健康教育的流行病學診斷所回答的問題是()