A.確定健康教育計劃的先進性和合理性
B.確定健康教育計劃的執(zhí)行情況
C.確定健康教育目標的實現(xiàn)及持續(xù)性
D.總結(jié)健康教育的成功與不足之處，提出進一步的研究假設
E.確定目標人群對各種干預措施的看法
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A.形成性評價
B.過程評價
C.效應評價
D.結(jié)局評價
E.總結(jié)評價
A.格林效應
B.霍桑效應
C.光環(huán)效應
D.主觀效應
E.客觀效應
A.傾向因素
B.促成因素
C.環(huán)境因素
D.社會因素
E.強化因素
A.評估教育需求
B.進行教育診斷
C.制定教育計劃
D.實施教育計劃
E.教育效果評價
A.對象、實現(xiàn)什么變化、多大程度
B.對象、實現(xiàn)什么變化、實現(xiàn)變化的期限
C.對象、實現(xiàn)什么變化、何地
D.對象、實現(xiàn)什么變化、多大程度、實現(xiàn)變化的期限
E.對象、多大程度、何地
最新試題
某一社區(qū)針對吸煙人群準備實施戒煙的健康教育計劃進行評價，下列哪項屬于效應評價（）
環(huán)境診斷的目的為（）
在健康教育計劃中，確定優(yōu)先項目時應遵循的原則是（）
以下關(guān)于高可變行為的描述，不正確的是（）
制定健康教育具體目標的3個W所包括的內(nèi)容是（）
下面不屬于健康教育的流行病學診斷所回答的問題是（）
某男，30歲，吸煙史10年，作為健康教育項目中被實施干預的對象，當他得知自己正在被研究時表現(xiàn)出了行為異常，這種現(xiàn)象稱為（）
在健康教育的行為診斷中屬于高可變行為的是（）
目標人群某一疾病對自身易感性的認識屬于（）
健康教育評價中效應評價的內(nèi)容不包括下列哪項（）