A、保存、傳遞文化是教育的基本職能
B、教育傳播外來文化,孕育、創(chuàng)造新文化,促進文化變遷
C、教育可以整合、控制文化,使文化結(jié)為一體,增強文化自身凝聚力
D、教育可以促進社會民主E、教育可以促進生產(chǎn)力的發(fā)展
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你可能感興趣的試題
A、社會需要
B、科技的發(fā)展
C、受教育者的心理發(fā)展水平
D、受教育者的年齡特征
E、文化自身發(fā)展的需要
A.學術(shù)活動
B.社會生活方式
C.學術(shù)機構(gòu)
D.精神風貌
E.大眾娛樂機構(gòu)
A.民族的心理素質(zhì)
B.學術(shù)活動
C.藝術(shù)活動
D.思維方式
E.社會生活方式
A、學術(shù)活動
B、社會設(shè)施
C、文物
D、古建筑
E、工藝品
A、物質(zhì)形態(tài)
B、觀念形態(tài)
C、活動形態(tài)
D、人的心理、行為形態(tài)
E、游離形態(tài)
最新試題
精神文化的核心不是名言警句,而是名言警句的生成過程。
試述教育的相對獨立性。
簡述教育現(xiàn)代化主要包括哪些內(nèi)容。
人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是社會生產(chǎn)。
校規(guī)校紀是學校文化的重要組成部分,是養(yǎng)成學生良好習慣的保證。
科學與人文整合的課程文化是現(xiàn)代學校課程文化建設(shè)所倡導的一種新的課程文化形態(tài)。
學校文化中的物質(zhì)文化就等于物質(zhì),是關(guān)于對物質(zhì)的態(tài)度和方式。
學校文化促進社區(qū)文化建設(shè),有利于建立學習型社區(qū)組織。
教師文化有以傳遞文化傳統(tǒng)為己任的特征。
“金字塔形”的等級制教育制度屬于社會教育。