多項(xiàng)選擇題個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育者做到（）

A、面向全體學(xué)生
B、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)
C、抓住關(guān)鍵期
D、做好階段間的過(guò)渡
E、提出高于學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的要求


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1.多項(xiàng)選擇題學(xué)校教育個(gè)體發(fā)展功能正常發(fā)揮的重要認(rèn)識(shí)前提是（）

A、對(duì)人的潛能的信任
B、對(duì)人的價(jià)值的尊重
C、對(duì)人性的了解
D、重視社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的發(fā)展價(jià)值
E、重視主體的自我意識(shí)

2.多項(xiàng)選擇題一個(gè)人的發(fā)展能否達(dá)到較高水平的重要因素是（）

A、遺傳素質(zhì)
B、社會(huì)環(huán)境
C、成熟
D、個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度
E、人的主觀能動(dòng)性

3.多項(xiàng)選擇題主張人的發(fā)展主要依靠外在力量的教育者是（）

A、孟子
B、荀子
C、弗洛伊德
D、洛克
E、華生

4.多項(xiàng)選擇題教育對(duì)人類地位的提升表現(xiàn)在（）

A、幫助人發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值
B、使人認(rèn)識(shí)并發(fā)揮自身潛能
C、發(fā)展人的精神力量
D、形成人格
E、使人的身心得到和諧、充分的發(fā)展

最新試題

“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

題型：判斷題

環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。

題型：?jiǎn)柎痤}

精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。

題型：判斷題

在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。

題型：判斷題

“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。

題型：判斷題

美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌裱芯孔C明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過(guò)程。

題型：判斷題

個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個(gè)體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。

題型：判斷題

14～16、17歲屬于人生的少年期。

題型：判斷題

關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因有幾種不同的觀點(diǎn)：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。

題型：判斷題

成熟的標(biāo)志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨(dú)立自主的自我意識(shí)。

題型：判斷題