A、階段性
B、不平衡性
C、順序性
D、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
E、個(gè)別差異性
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A、無歧視性原則
B、兒童利益優(yōu)先原則
C、保障兒童生存、生命與發(fā)展的原則
D、尊重兒童的意見發(fā)表權(quán)、參與權(quán)等，保障兒童成為行使權(quán)利的主體
A、教育即生長
B、兒童的發(fā)展是一個(gè)不斷演變的建構(gòu)過程
C、教育即生活
D、做中學(xué)
E、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造
A、社會身份獲得
B、教師自治組織的建立
C、民主參與度
D、政治影響力
E、專業(yè)素養(yǎng)的提高
A、教師的智慧
B、學(xué)生對教師的認(rèn)識
C、學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境
D、課堂組織環(huán)境
E、教師的人格因素
A、加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系
B、努力學(xué)習(xí)各方面知識，提高教師職業(yè)技能
C、樹立民主教育思想，尊重學(xué)生
D、了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀
E、主動(dòng)與學(xué)生溝通，掌握與學(xué)生交往的策略和技巧
最新試題
“師道尊嚴(yán)”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系，自18世紀(jì)以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。
《義務(wù)教育法》規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受“規(guī)定年限的義務(wù)教育”。
1986年，《關(guān)于教師地位的建議》中指出，應(yīng)該把教師視為專業(yè)職業(yè)。
學(xué)生有基本的權(quán)利和義務(wù)，我們必須樹立正確的學(xué)生觀。
師生關(guān)系是在學(xué)校組織中所發(fā)生的關(guān)系，只屬于一種正式的關(guān)系。
《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的“不良行為”和“嚴(yán)重不良行為”各有哪些？
教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化。
我國社會發(fā)展到了封建社會，教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是“學(xué)在官府”、“以吏為師”。
教師經(jīng)濟(jì)地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。
教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。