A、新課程計(jì)劃的特征是新課程有效實(shí)施的重要前提
B、教師是新課程有效實(shí)施的關(guān)鍵因素
C、學(xué)校管理是新課程有效實(shí)施的必要保障
D、校外環(huán)境支持是影響新課程有效實(shí)施的重要因素
E、學(xué)生素質(zhì)直接影響新課程改革的進(jìn)程
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、國(guó)家課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程體現(xiàn)國(guó)家的教育意志
B、國(guó)家課程、地方課程、校本課程三者之間具有價(jià)值互補(bǔ)性
C、校本課程是教育部門(mén)依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開(kāi)發(fā)的課程
D、校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色
E、地方課程將國(guó)家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)
A、知識(shí)結(jié)構(gòu)
B、社會(huì)發(fā)展
C、教育部門(mén)的政策
D、學(xué)生的身心發(fā)展
E、課程理論
A、學(xué)科課程
B、分科課程
C、選修課程
D、綜合課程
A、縱向組織
B、邏輯組織
C、橫向組織
D、心理組織
A、活動(dòng)課程
B、學(xué)科課程
C、顯性課程
D、隱性課程
最新試題
編制課程的過(guò)程模式是由克伯屈提出來(lái)的。
首次提出“隱性”課程的是杜威。
學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。
課程評(píng)價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。
從課程制定者或管理制度層次，課程類(lèi)型分為國(guó)家課程；地方課程；學(xué)校課程。
我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備的三個(gè)基本特征是強(qiáng)制性；普通性；基礎(chǔ)性。
開(kāi)設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題。
CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。
建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。
校本課程是教育部門(mén)依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開(kāi)發(fā)的課程。