判斷題從產(chǎn)生上，科學(xué)主義課程的產(chǎn)生要晚于人文主義課程，而且是以人文主義思想對封建神學(xué)的批判和否定，才有了近代科學(xué)的科學(xué)課程。
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把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家洛克。
題型：判斷題
首次提出“隱性”課程的是杜威。
題型：判斷題
將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)作為重點。
題型：判斷題
美國學(xué)者斯克里文主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”，屬于課程評價的目的游離評價。
題型：判斷題
制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和兒童。
題型：判斷題
課程評價的主要模式有目標(biāo)評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。
題型：判斷題
編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。
題型：判斷題
從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學(xué)校課程。
題型：判斷題
開設(shè)哪些科目是教學(xué)計劃的中心問題。
題型：判斷題
校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。
題型：判斷題