單項選擇題斯金納認為行為分為兩類,分別是()。
A.學習行為和操作行為
B.應答性行為和操作性行為
C.刺激行為和反應行為
D.操作行為和反應行為
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1.單項選擇題()是教師以自己的教學活動過程為思考對象,來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我察覺水平,來促進能力發(fā)展的途徑。
A.教學反思
B.教學監(jiān)控
C.教學計劃
D.教學設計
2.單項選擇題富勒和布朗(Fuller& rown)劃分的教師成長階段不包括()。
A.關注學科
B.關注生存
C.關注情境
D.關注學生
3.多項選擇題促進教師角色形成的主要條件有()。
A.積極參與學校管理
B.正確認識教師職業(yè)
C.樹立學習榜樣
D.積極參與教學實踐
4.單項選擇題下列不屬于大學生交往目的單純的因素是()。
A.大學生的人際關系相對比較簡單
B.思想單純
C.大學生之間無地位高低之別
D.大學生的交往意識較差
5.多項選擇題大學生人際交往多樣性主要表現(xiàn)在()方面。
A.交往動機
B.交往對象
C.交往渠道
D.交往方式
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“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎,聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為()
題型:單項選擇題
在學習動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()
題型:單項選擇題
影響教師效能感的因素不包括()
題型:單項選擇題
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
題型:單項選擇題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學時期學生人格發(fā)展進入到()階段。
題型:單項選擇題
在學校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標應是()
題型:單項選擇題
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題型:單項選擇題
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
題型:單項選擇題
大學生人際交往中十分注重感情交流,講求情投意合和心靈深處的共鳴,這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點?()
題型:單項選擇題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
題型:單項選擇題