A.比較策略
B.認知策略
C.元認知策略
D.資源管理策略
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A.建構(gòu)主義
B.信息加工心理學
C.人本主義
D.行為主義心理學
A.親社會逍德
B.道德情感
C.關(guān)懷道德
D.移情道德
A.學習者知道何時何地使用什么策略
B.支配認知策略的使用
C.監(jiān)控目標的達成情況
D.調(diào)整自己的焦慮狀態(tài)
A.陳述性知識
B.智慧技能
C.策略知識
D.元認知知識
A.加深記憶痕跡
B.防止信息的相關(guān)干擾
C.增加提取線索
D.發(fā)現(xiàn)信息間的內(nèi)在聯(lián)系
最新試題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應該屬于（）
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
“學為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學生學習的影響？（）