A、課程教學(xué)進度計劃
B、課題教學(xué)計劃
C、班級管理工作計劃
D、課時教學(xué)計劃
E、學(xué)期教學(xué)進度計劃
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A、難以因材施教
B、不能大面積培養(yǎng)人才
C、難以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
D、缺乏靈活性
E、難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力
A、學(xué)生固定
B、教師固定
C、內(nèi)容固定
D、時間固定
E、場所固定
A、教學(xué)目的明確
B、教學(xué)內(nèi)容正確
C、教學(xué)方法適當
D、教學(xué)過程緊湊
A、便于管理
B、增加了智力測驗和成績作為依據(jù)
C、同一層次內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平較一般班級授課制條件下更為整齊
D、學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)更加便利
A、新授課
B、復(fù)習課
C、練習課
D、實驗課
E、測驗課
最新試題
內(nèi)部分組主要有兩種形式:學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。
運用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想有啟發(fā)式和注入式。
論述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
教學(xué)手段的操作要求有哪些?
綜合型策略是按照教學(xué)過程的某個構(gòu)成因素為中心,直接從教學(xué)目標、任務(wù)出發(fā),綜合展開的教學(xué)策略。
論述教育的鞏固性原則。
教師在教學(xué)中選擇教學(xué)方法的主要根據(jù)是什么?
我國中小學(xué)常用的基本教學(xué)原則主要有哪些?
簡述教學(xué)過程及其特點。
論述討論法的含義、作用和要求。