A.穩(wěn)定性
B.準確性
C.可信度
D.區(qū)分性
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A.以完成特定的工作任務(wù)為目的
B.通常訓練1次或少數(shù)幾次
C.成員最好少于12位
D.任務(wù)完成團體持續(xù)存在幾周
A.主觀影響變量
B.測驗變量
C.客觀影響變量
D.干涉變量卷
A.情緒化應(yīng)對
B.兒童常用的應(yīng)對
C.多數(shù)成人也有這樣的應(yīng)對
D.心理成熟的人不用這種應(yīng)對
A.幻覺
B.關(guān)系妄想
C.錯覺
D.被害妄想
A.貝克和雷米的認知療法
B.唐納德?梅肯鮑姆的認知行為療法
C.埃利斯的合理情緒療法
D.德蘇內(nèi)拉等倡導(dǎo)的解決問題的技術(shù)
A.隱秘的自我
B.公開的自我
C.盲目的自我
D.未知的自我
A.是必不可少的
B.是沒有必要的
C.應(yīng)據(jù)情選用
D.可有可無
A.邏輯的絕對成分逐漸減少,辯證成分逐漸增多
B.抽象成分逐漸減少,形象成分逐漸增多
C.形象成分逐漸減少,直觀行動成分逐漸增多
D.本質(zhì)抽象成分逐漸減少,形象抽象成分逐漸增多
A.貼標簽或錯誤標簽
B.夸大和縮小
C.選擇性概括
D.個性化
A.早期
B.初期
C.中期
D.后期
最新試題
少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應(yīng)該在會談中注意心理問題的()。
下面相關(guān)聽覺障礙的學生的描述中準確的有()。
在600個學生中,答對某項目的人數(shù)為150人,則該項目的難度為()。
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是()。
在本案例咨詢中,咨詢師認可的近期咨詢目標應(yīng)該是()。
可能反映求助者社會功能改變的是()。
對本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
智力落后的學生在學業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。