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判斷題形成和培養(yǎng)班集體對加強和改進學校思想教育工作意義不大。

1.判斷題設計并開展班級教育活動不屬于教師的經常性工作。

2.判斷題班主任的領導方式一般分為三種類型：權威的、民主的、放任的。

3.判斷題班級建設設計的內涵包括班級建設的目標、實現目標的途徑、具體方法和工作程序，其中以班級建設目標的制定為最重要。

4.判斷題班級領導核心在班集體的活動和建設中起著主導作用。

5.判斷題班集體對培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力沒有作用。