A.內(nèi)源性動(dòng)機(jī)
B.原發(fā)性動(dòng)機(jī)
C.繼發(fā)性動(dòng)機(jī)
D.外源性動(dòng)機(jī)
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你可能感興趣的試題
A.追求成功的動(dòng)機(jī)
B.成功的可能性
C.失敗的可能性
D.成功的誘因值
A、交往動(dòng)機(jī)
B、母性動(dòng)機(jī)
C、成就動(dòng)機(jī)
D、饑餓動(dòng)機(jī)
A、母親的撫養(yǎng)方式
B、個(gè)人所處的情境
C、出生順序
D、幼年期形成的依賴傾向
A、直接誘因
B、替代誘因
C、自我生成誘因
D、間接誘因
A.生理需要和安全需要
B.歸屬和愛的需要
C.尊重需要
D.自我實(shí)現(xiàn)需要
最新試題
情緒的表達(dá)中向環(huán)境的表達(dá)可以表現(xiàn)為()
自我意識(shí)的意志成分是()
悲哀情緒體驗(yàn)的程度取決于對(duì)象、愿望、理想的()
大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和()
()教養(yǎng)方式下,孩子容易形成消極被動(dòng)、依賴、服從、缺乏主動(dòng)性等的人格特征。
從學(xué)校工作的具體情況來看,影響學(xué)生心理健康的主要因素不包括()
弗洛伊德認(rèn)為,性本能發(fā)展的最后階段是()
父母掌控孩子的一切,缺少傾聽,不給孩子積極的反饋的教養(yǎng)方式是寬容型父母。
進(jìn)入抑郁發(fā)作期的人生活大多數(shù)領(lǐng)域都會(huì)出現(xiàn)很大的變化,包括()和運(yùn)動(dòng)機(jī)能。
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論,個(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體,這種需要屬于()