A.以教材為主,不考慮史學研究
B.密切關(guān)注新成果,及時用新成果取代教科書內(nèi)容
C.在課標的基礎(chǔ)上適當參考新成果
D.在新成果和教科書內(nèi)容之間選擇最優(yōu)
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A.歷史教科書
B.教師教學參考用書
C.歷史課程標準
D.歷史考試大綱
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知道司馬遷和《史記》;知道造紙術(shù)的發(fā)明對傳播文化的作用。(2)課文摘錄:《史記》記述了從黃帝到漢武帝時期的史實,是我國第一部紀傳體通史?!妒酚洝房隙岁悇?、吳廣反抗暴秦的首創(chuàng)精神,指斥了暴君、酷吏的罪惡,大膽地評論了漢武帝的功過,成為后世紀傳體史書的典范。這部書文筆簡潔,語言生動,刻畫人物栩栩如生,又是一部優(yōu)秀的文學著作。東漢時期,宦官蔡倫總結(jié)西漢以來的經(jīng)驗,用樹皮、破布、麻頭和舊漁網(wǎng)做原料造紙,改進了造紙術(shù)。這種紙,原料容易找到,又很便宜,質(zhì)量也提高了,逐漸被普遍使用。為紀念蔡倫的功績,后人把這種紙叫作“蔡侯紙”。世界各國的造紙術(shù),大多是從我國直接或間接傳去的。造紙術(shù)的發(fā)明是我國人民對世界文化的巨大貢獻。要求:根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011版)》要求的課文內(nèi)容,設(shè)計出相關(guān)的教學過程,包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。(根據(jù)下列材料設(shè)計教學片段:(1)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011年版)》要求)
通過活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應用和外傳,認識四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。(2)課文摘錄:雕版印刷術(shù)出現(xiàn)之后,我國刊印了大量精美的書籍。北宋時,畢羿又發(fā)明了活字印刷術(shù)。畢昇將黏土做成陶活字,用來排版印刷。這種方法既經(jīng)濟,又省時,大大促進了文化的傳播。活字印刷術(shù)后來陸續(xù)傳到世界各地。15世紀,歐洲才出現(xiàn)活字印刷,比我國晚約四百年。指南針也是我國人民的偉大發(fā)明。早在戰(zhàn)國時期,人們已發(fā)現(xiàn)磁石指示南北的特性,制成“司南”,這是世界上最早的指南儀器。北宋時,制成了指南針,并開始用于航海事業(yè)。南宋海外貿(mào)易發(fā)達,指南針廣泛用于航海,還由阿拉伯人傳入歐洲。這為后來歐洲航海家的航?;顒樱瑒?chuàng)造了條件。印刷術(shù)、指南針和火藥,加上造紙術(shù),是我國古代人民的“四大發(fā)明”,是中華民族對世界文明發(fā)展的重大貢獻。要求:根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容,設(shè)計出相關(guān)的教學過程,包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。(根據(jù)下列材料設(shè)計教學片段:(1)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011年版)》要求)
我國近代自編的新式歷史教科書是:()
?依據(jù)2003年版的《普通高中歷史課程標準(實驗)》編寫的必修1模塊中,“人教版”、“人民版”、“大象版”等均嚴格按照“課標”的知識體系編寫,其中最具代表性的是:()
?中學歷史教科書的內(nèi)容主體是:()
?分析歷史教科書內(nèi)容時應該堅持的基本歷史觀是:()
根據(jù)知識分類理論,分析歷史教科書內(nèi)容時最容易被忽視的是:()
了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾等社會習俗方面的變化。(2)課文摘錄:19世紀初,西方發(fā)明了輪船、火車。后來,這兩種近代交通工具相繼傳入中國。火車、輪船的出現(xiàn),使人們出行的速度大大加快。在滇越鐵路通車以前,從昆明到上海,翻山越嶺,大約需要半年左右時間才能到達。通車后,可以先乘火車到海防,再轉(zhuǎn)乘輪船去上海,全程只需短短的幾天?;疖?、輪船這類便捷的交通工具.還極大地促進了商品的流通。近代以來,西方發(fā)明的照相機和電影傳入中國,豐富了人們的精神生活,也為后人留下許多珍貴的歷史鏡頭。我們可以從保留至今的老電影、老照片里,了解過去社會生活的方方面面。辛亥革命后,民國政府為了改變愚昧落后的習俗,頒布了剪辮、易服和廢止纏足等法令,強令男子剪掉辮子、女子停止纏足,用新式的禮服代替過去的翎頂補服。還廢除有損人格的跪拜禮,代之以文明簡單的鞠躬、握手禮;取消“老爺”“大人”之類的稱謂,代之以“先生”“君”等平等的稱呼。其他不好的社會習俗也逐漸得到了改變。要求:根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容,設(shè)計出相關(guān)的教學過程,包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。(根據(jù)下列材料設(shè)計教學片段:(1)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011年版)》規(guī)定)
?以下不是歷史教科書的構(gòu)成基本要素的是:()
在處理教材內(nèi)容與史學研究新成果的關(guān)系上:()