A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.因材施教原則
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A.啟發(fā)性原則
B.因材施教原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
A.觀察法
B.讀書(shū)法
C.文獻(xiàn)法
D.行動(dòng)研究法
A.啟發(fā)性
B.直觀性
C.因材施教
D.鞏固性
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進(jìn)原則
E.理論聯(lián)系實(shí)際原則
A.模擬直觀
B.實(shí)物直觀
C.語(yǔ)言直觀
D.場(chǎng)景直觀
最新試題
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):課外、校外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”,這告訴我們課外校外教育()。
在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。
()這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)。
我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()
古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是()。
首次從理論上論證班級(jí)授課制的教育家是()
一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。
課的類型是由()課的種類。
為完成特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu),稱為()。
班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于()。