A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化
B.學(xué)習(xí)變化是短暫的
C.學(xué)習(xí)是反復(fù)經(jīng)驗引起的
D.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的
E.學(xué)習(xí)是身心成熟的結(jié)果
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A.理解
B.鞏固
C.獲得
D.轉(zhuǎn)化
E.評價
A.智慧技能
B.認(rèn)知策略
C.經(jīng)驗學(xué)習(xí)
D.行為訓(xùn)練
E.動作技能
A.信號學(xué)習(xí)
B.知識學(xué)習(xí)
C.技能學(xué)習(xí)
D.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
E.情感學(xué)習(xí)
A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化
B.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的
C.學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的
D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的
E.學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果
A.動作學(xué)習(xí)
B.知識學(xué)習(xí)
C.技能學(xué)習(xí)
D.經(jīng)驗學(xué)習(xí)
E.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
最新試題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為()
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為()
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用()。
練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是()的三大定律。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是()。
教師告訴學(xué)生,如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間,這種消除不良行為的方法是()
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()。
奧蘇伯爾認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是()。
哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀,強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗()