判斷題桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié),而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。
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奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用()。
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教師告訴學(xué)生,如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時(shí)間,這種消除不良行為的方法是()
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哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀,強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)()
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在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中,一代表較高水平的理解()
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先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()。
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在學(xué)習(xí)中由幾個(gè)能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí),并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動(dòng)。這是()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是()。
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布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是()。
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最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究,并繪制了遺忘曲線的是()。
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布魯納的學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段是()。
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