A.有激勵作用
B.生動活潑
C.富于想象
D.熱心于自己學(xué)科
E.照本宣科
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A.教學(xué)能力
B.知識
C.才華
D.興趣
A.知識
B.認(rèn)知
C.人格
D.技能
A.知識
B.能力
C.期望
D.方法
A.素質(zhì)期望
B.形象期望
C.職業(yè)期望
D.師德期望
A.權(quán)威型
B.放任型
C.民主型
D.專制型
最新試題
提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思一成長”的是（）。
關(guān)注情境階段的教師，更多地考慮的是學(xué)生的個別差異。
年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力，在學(xué)了《小學(xué)教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時又不知從何人手，請你從理論與實踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。
由實際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學(xué)實際問題和提高教學(xué)行動的自覺認(rèn)識為目的的研究方法是（）。
福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段（）
衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。
學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次?？”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)？（）
衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。
教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）
觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動是教師成長與發(fā)展的基本途徑。