單項選擇題個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是()。
A.附屬內(nèi)驅(qū)力
B.認知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.欲望內(nèi)驅(qū)力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題某學生由于自己的作文好幾次在班上作為范文念讀,從此特別喜歡上作文課。從學習動機目標遠近關(guān)系看,屬于()學習動機。
A.主導性
B.輔助性
C.遠景性
D.近景性
2.單項選擇題不直接指向知識和學習任務本身,而是把學業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源,這是()
A.附屬內(nèi)驅(qū)力
B.認知內(nèi)驅(qū)力
C.交往內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
3.單項選擇題激發(fā)個體進行學習活動,維持已形成的學習活動,并致使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài),這是()
A.學習動機
B.學習需要
C.學習態(tài)度
D.學習方法
4.單項選擇題移情的動機因素是()。
A.道德認知
B.道德體驗
C.親社會價值取向
D.信任
5.單項選擇題口渴會促使個體作出覓水的活動,這是動機的()。
A.導向功能
B.激活功能
C.調(diào)節(jié)與維持的功能
D.強化功能
最新試題
學習者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化,我們稱這種強化為()。
題型:單項選擇題
馬斯洛的需要層次理論認為,人的需要分為七個層次,其中最高層次是()。
題型:單項選擇題
學習動機的強化理論的提出者是()
題型:單項選擇題
成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾向,力求成功者的成就動機()。
題型:單項選擇題
根據(jù)阿特金森成就動機理論,避免失敗者的目的是避免失敗,減少敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時,他們會()。
題型:單項選擇題
“這次考試失敗是因為我的運氣不好”,這是把失敗歸因于()。
題型:單項選擇題
個體的成就動機中含有兩種成分:追求成功的傾向和()。
題型:單項選擇題
影響自我效能感形成的最主要因素是()
題型:單項選擇題
口渴會促使個體作出覓水的活動,這是動機的()。
題型:單項選擇題
成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向,力求成功者的成就動機()。
題型:單項選擇題