A.上升
B.下降
C.先降后升
D.先升后降
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A.需要
B.動機(jī)
C.強(qiáng)化
D.誘因
A.在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時,應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些
B.在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時,應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤
C.在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時,盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)
D.不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機(jī)水平
A.高尚動機(jī)與低級動機(jī)
B.工作動機(jī)與提高動機(jī)
C.社會動機(jī)與個人動機(jī)
D.交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī)
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.生理性內(nèi)驅(qū)力
A.近景性內(nèi)部動機(jī)
B.近景性外部動機(jī)
C.遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機(jī)
D.遠(yuǎn)景性外部動機(jī)
最新試題
根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的()。
將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素,是指歸因于()。
培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其()。
某學(xué)生在英語測驗中取得了高分,他將成功歸因于運氣好,這種歸因具有的特性是()。
口渴會促使個體作出覓水的活動,這是動機(jī)的()。
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人的需要分為七個層次,其中最高層次是()。
某學(xué)生在英語測驗中取得了高分,他將成功歸因于運氣好,這種歸因具有的特性是()。
“自我效能感”、這一概念的最早提出者是()。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生之間的人際交往需要等,屬于()。
學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是()