A.高尚動機與低級動機
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C.社會動機與個人動機
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A.《比納一西蒙量表》
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A.認知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.親和內(nèi)驅(qū)力
A.交往動機與榮譽動機
B.內(nèi)部動機與外部動機
C.高尚動機與低級動機
D.社會動機與個人動機
最新試題
個體的成就動機中含有兩種成分:追求成功的傾向和()。
根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的()。
成就動機理論的主要代表人物是()
培養(yǎng)學生的自我效能感最好是令其()。
某學生在英語測驗中取得了高分,他將成功歸因于運氣好,這種歸因具有的特性是()。
成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向,力求成功者的成就動機()。
馬斯洛的需要層次理論認為,人類需要的最高層次是()需要。
在學習過程中,學習者本人并沒有受到直接的外在強化,但通過觀察他人某種行為收到強化.從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果,心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為()。
“這次考試失敗是因為我的運氣不好”這是把失敗歸因于()
小明學習不是為了獲得家長的贊許,也不是為了贏得名次,只是他發(fā)覺知識學習過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論,小明的學習動機屬于()