A.運(yùn)氣
B.能力
C.任務(wù)
D.努力
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你可能感興趣的試題
A.能力高低
B.努力程度
C.任務(wù)難易
D.身心狀態(tài)
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.自尊的需要
C.認(rèn)知的需要
D.審美的需要
A.25%
B.50%
C.75%
D.100%
A.能力
B.努力
C.任務(wù)
D.運(yùn)氣
A.桑代克的試誤說
B.巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論
C.斯金納的操作性條件作用理論
D.科勒的完型-頓悟說
最新試題
通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是()
培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其()。
成就動機(jī)理論的主要代表人物是()
將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素,是指歸因于()。
小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許,也不是為了贏得名次,只是他發(fā)覺知識學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機(jī)理論,小明的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()
“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”這是把失敗歸因于()
如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為,最合適的安排應(yīng)該是()。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生之間的人際交往需要等,屬于()。
學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是()
口渴會促使個體作出覓水的活動,這是動機(jī)的()。