A.形成性評價與總結(jié)性評價
B.常模參照評價與標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C.配置性評價與診斷性評價
D.正式評價與非正式評價
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A.自然性與社會性
B.受動性與能動性
C.共性與個性
D.方向性與現(xiàn)實性
A.教學(xué)工作
B.教育計劃
C.教育途徑
D.教育手段
A.最早出現(xiàn)于《論語》
B.指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位
C.說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素
D.突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
A.教學(xué)計劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教育目的
D.教學(xué)目標(biāo)
A.因材施教的教學(xué)原則
B.啟發(fā)性教學(xué)原則
C.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則
D.鞏固性教學(xué)原則
最新試題
現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。
孔子把學(xué)習(xí)過程概括為（）的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。
上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。
運(yùn)用問答法進(jìn)行教學(xué)時，教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。
電子教案是課件的一部分。
標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。
教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平。
教學(xué)過程是一個程序化過程，也是一個動態(tài)過程。
如何認(rèn)識教學(xué)過程的本質(zhì)？
把學(xué)習(xí)過程概括為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。