A.教育內(nèi)容
B.教育計劃
C.教育目的
D.教育活動
E.具體的教育活動過程
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A.教育內(nèi)容
B.教育計劃
C.教育目的
D.教育活動
E.具體的教育活動過程
A.現(xiàn)實生活情境
B.人為創(chuàng)設(shè)的教育情境
C.自然情境
D.社會情境
A.幼兒是在情境中學(xué)習(xí)的,而不是以書本為對象進(jìn)行學(xué)習(xí)的
B.離開了情境,幼兒的學(xué)習(xí)不可能發(fā)生
C.游戲,做操,春游,釘木頭都是幼兒的學(xué)習(xí)活動
D.幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展不可以等同于活動的過程
A.蒙臺梭利
B.福祿培爾
C.陳鶴琴
D.陶行知
A.分科課程
B.綜合課程
C.核心課程
D.活動課程
最新試題
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo),并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標(biāo),這種課程特點是指()。
下列屬于項目活動中行動式策略的是()。
在五指活動課程的內(nèi)容中,音樂、圖畫、手工屬于()。
幼兒園課程理念的()是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn),也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。
區(qū)域活動指導(dǎo)的基礎(chǔ)是()。
在項目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中,用來決定主題范圍的技巧是()。
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。
作為課程評價方案重要的技術(shù)要素,是評價結(jié)果有效性的保證的是()。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點是()。