A.學會認識情緒
B.能夠辨別情緒
C.正確處理情緒
D.懂得掌控情緒
E.善于對抗情緒
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A.功能失調
B.保護性重構
C.喪失性重構
D.平衡性重構
E.抗逆力的重構
A.自我評價
B.自我體驗
C.自我認知
D.自我控制
E.自我覺察
A.學生為主,教師輔助
B.小組工作一定要與教育任務相區(qū)別
C.要適當采取和運用開放的態(tài)度和方法
D.一切都要以人為本,堅持公平、公正的原則
E.強調心靈分享,淡化比賽競爭
A.團體輔導前期
B.團體輔導形成期
C.團體輔導后期
D.團體輔導協(xié)商期
E.團體輔導成熟期
A.抗逆力是激發(fā)的結果
B.保護因素對生命歷程具有決定作用
C.樂觀感是可以培養(yǎng)的
D.功能失調不是逆境的唯一結果
E.抗逆力是個體與環(huán)境的交互作用
最新試題
學校社會工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征,所以,可以因為沒有制度性的倫理守則就缺乏對專業(yè)倫理的反思。
學校社會工作模式是教育的視角,學校社會工作是服務的視角。學生工作模式強調以心理健康教育為核心。
作為學校社會工作者,為了幫助學生有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃.從社會工作方法的視角,針對中小學生,可以運用個案工作、小組工作的方法介入,不能用社區(qū)工作的方法介人。
請針對B同學的狀況,學校社會T作者幫其制訂一套調整方案。
學校個案輔導應注意哪些事項?
學校社區(qū)工作應注意哪些事項?
心理學研究表明,18歲以后則被認為尋求成就感和自我肯定,又面臨異性選擇和未來職業(yè)選擇等問題,根據此特點,高校社工應當采用平等對話、共同探討方式。
特殊家庭學生的類型有什么?
嫉妒是一種既羨慕又敵視的矛盾情感狀態(tài),源于自己內心的不平衡。
保護兒童防止虐待只是家庭與學校的責任,社會基本不負責任。