A、受教育者；
B、高深知識(shí)；
C、科技進(jìn)步；
D、社會(huì)發(fā)展
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你可能感興趣的試題
A、理論和實(shí)踐的統(tǒng)一；
B、社會(huì)和個(gè)人的統(tǒng)一；
C、物質(zhì)和精神的統(tǒng)一；
D、現(xiàn)實(shí)和理想的統(tǒng)一
A、社會(huì)輿論；
B、社會(huì)風(fēng)俗；
C、社會(huì)風(fēng)俗和傳統(tǒng)習(xí)慣；
D、內(nèi)心信念
A、教師道德行為的某一重要構(gòu)成要素，很大程度上決定了該行為價(jià)值的大小；
B、教師道德行為目的僅指行為者的目的；
C、教師道德行為結(jié)果對(duì)該行為價(jià)值具有決定性意義；
D、教師道德行為的動(dòng)機(jī)對(duì)該行為的價(jià)值關(guān)系不大
A、管子；
B、墨子；
C、商鞅；
D、韓非子
A、教師道德品質(zhì)；
B、教師道德修養(yǎng)；
C、教師道德評(píng)價(jià)；
D、教師道德良心
最新試題
幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利，也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。
在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）
教師對(duì)幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些？
教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
幼兒園教師的職場(chǎng)熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動(dòng)的氛圍。
教師培養(yǎng)對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)品德，就是培養(yǎng)忠誠(chéng)包含的各種具體的道德品質(zhì)。
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要?jiǎng)?wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級(jí)。
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。