A.F統(tǒng)計量
B.Q統(tǒng)計量
C.t統(tǒng)計量
D.H統(tǒng)計量
E.Z統(tǒng)計量
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.標(biāo)準(zhǔn)化均數(shù)差
B.加權(quán)均數(shù)差
C.均數(shù)差
D.標(biāo)準(zhǔn)化P值
E.危險度差值
A.meta分析本質(zhì)上是一種觀察性研究，因而可能存在各種偏倚
B.meta分析是用定量的方法綜合同類研究結(jié)果的一種系統(tǒng)評價
C.采用隨機(jī)效應(yīng)模型能使meta分析的結(jié)果更加可靠
D.meta分析時，如果研究間異質(zhì)性很大，應(yīng)認(rèn)真考察異質(zhì)性的來源，并考慮這些研究的可合并性
E.亞組分析能使meta分析的結(jié)果更有針對性
A.隨機(jī)效應(yīng)模型
B.固定效應(yīng)模型
C.混合效應(yīng)模型
D.回歸模型
E.貝葉斯模型
最新試題
這個序列是否為平穩(wěn)序列？
Sewell與Shan對Wisconsin州的10 317名高中生是否計劃上大學(xué)的一項調(diào)查，調(diào)查變量包括家庭的社會經(jīng)濟(jì)地位（socioeconomic status，低/中低/中高/高）、智力水平（intelligence，低/中下/中上/高）、是否計劃入學(xué)（plan college，是/否）、性別（sex，男/女）和父母重視鼓勵程度（parental encouragement，低/高）。5個變量分別以T、I、P、S、E表示，構(gòu)成4×4×2×2×2的高維表，見表。試分析與“是否計劃入學(xué)”有關(guān)的因素。
驗證具有雙等位基因的兩個位點的連鎖不平衡系數(shù)r為Pearson相關(guān)系數(shù)。
據(jù)表提供的數(shù)據(jù)信息可以構(gòu)建一棵決策樹，請利用最大信息增益方法寫出如何選出根結(jié)點中用于分割的特征。
Meta分析的目的和意義是什么？
模型擬合的優(yōu)劣，無法通過殘差序列的下述（）指標(biāo)判斷。
簡述對數(shù)線性模型的分析思路。
請指出下列常見表達(dá)中的錯誤或不妥，說明理由并予以改正。
系數(shù)（）可以使指數(shù)平滑的預(yù)測結(jié)果跟蹤序列發(fā)生新變化的效果最佳。
主成分分析主要應(yīng)用在哪些方面？