A.培養(yǎng)目標
B.課程計劃
C.學科課程標準
D.教材
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A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.理想與愛好
B.知識與技能
C.過程與方法
D.情感態(tài)度與價值觀
A.保護后進學生的自尊心和積極性
B.創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神
C.特別關(guān)注性格內(nèi)向的和學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐機會
D.建立民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果
A.既要力求使全班學生都投入活動又要防止有的學生在活動中成為“南郭先生”
B.既要合作學習，又要以個人學習作為合作學習的基礎(chǔ)
C.既要活躍，又要沉靜，以適應(yīng)外傾和內(nèi)傾學生的需要
D.重在保證課堂活動不單一化，也增強直觀性
A.貼近學生的實際生活
B.貼近真實的交際行為
C.貼近英語國家的文化
D.貼近有目的地綜合運用英語的活動
最新試題
中國教育家陶行知提出的“教學做合一”原則是對他老師Dewey （杜威）的“做中學”教育理論的繼承和創(chuàng)新。
在確定教學目標時應(yīng)重點考慮“教法”，因為好的教法才能取得理想的教學效果。
句型操練是行為主義心理學理論運用于英語教學的一種教學方式。
詞匯教學融入適當?shù)臉?gòu)詞法知識是一種不錯的教法。
英語教學的評價應(yīng)該對教學的全過程和教學的結(jié)果進行有效科學的監(jiān)控和評估。
《英語課程標準》強調(diào)語言的知識性特征。
設(shè)問導(dǎo)入通常是教師提問，學生回答。
在現(xiàn)代英語教學中出現(xiàn)越來越多新的教學模式，中學英語教師在課堂上的系統(tǒng)呈現(xiàn)解逐漸被豐富多彩的課堂活動所取代。
當學生在進行小組活動時，教師應(yīng)站在教室前面，觀察和督促各小組的活動，控制課堂秩序。
在現(xiàn)行初中英語教材中，語法是各單元教學的核心。