蘇霍姆林斯基曾說：“要使學校的每一面墻壁說話，發(fā)揮出人們期望的教育功能”。我們的校園，不僅要使每一面墻壁會說話，還要使每一寸土地、每一株花草樹木、一切教學、生活設(shè)施都會說話。我校四年級三班學生墻報上的一首小詩較詳細地記載了我們校園環(huán)境的育人功能。這首詩（節(jié)選）是這樣寫的：
《校園處處會說話》
……
在校門外，遠遠地，
就會望見公寓樓上耀眼的校訓：
“做有中國靈魂，有世界眼光的人”，
他時刻鞭策我們不忘重任。
……
步入餐廳，
正面墻上寫著“為了祖國建設(shè)，吃好營養(yǎng)配餐”的警句使我們改掉了挑食的毛病。
向南望去，墻壁老師又會對你說：“農(nóng)民伯伯、炊事員叔叔多辛苦呀，我們絕不浪費糧食。”
記住了！我們就是這樣做的。
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教學活動和教學系統(tǒng)對個體的發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響，稱為教育功能，教育功能類型多樣，形式各異，教育通過思想傳播，制造輿論，為統(tǒng)治階級服務(wù)，所體現(xiàn)教育的（）。
學校文化是一所學校辦學精神與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)，以學校文化的顯現(xiàn)形態(tài)進行分類，下面屬于顯性文化的是（）
受我國傳統(tǒng)儒家文化思想的影響，在對待事物方面，我們提倡不偏不倚的“中庸之道”；在對待人才培養(yǎng)方面，我們強調(diào)“在明明德在親民在止于至善"的教育根基。這說明文化主要影響著（）
學區(qū)房問題反映了教育對人口（）的影響。
社會生產(chǎn)力對教育的制約作用不包括（）。
班級里有的學生特別向往能夠被教師指定為班級里的小老師、值日生或小組長，而很多教師會通過這種方式鍛煉學生的管理能力，從而初步培養(yǎng)合格的公民和社會治理人才。這主要體現(xiàn)出教育的（）
某中學開展茶道社團，國畫社團，體現(xiàn)教學的（）。
孔子學院的某老師在一些中國的傳統(tǒng)節(jié)日來臨時，課堂上會安排包粽子、做燈籠猜燈謎等教學內(nèi)容，這說明（）。
人力資本理論把勞動力看作資本一部分，把勞動力所接受的教育視為資本價值的重要標準，體現(xiàn)了教育的（）。
學校文化是一種亞文化，是學校中形成的特殊文化，體現(xiàn)的是社會背景下以學校為地理環(huán)境圈，由全體師生在學校長期的教育實踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，井為其成員所認同和避循的價值觀、精神、行為準則及其規(guī)章制度、行為方式。物質(zhì)設(shè)施等的一種整合和結(jié)晶，其本質(zhì)意義在于影響和制約學校內(nèi)人的發(fā)展，其最高價值在于促進學校內(nèi)人的發(fā)展。下列選項中，關(guān)于學校文化的特點，理解不正確的是（）。