A.識記的敏捷性
B.記憶的精確性
C.保持的持久性
D.記憶的準(zhǔn)備性
E.記憶的有序性
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A.對他人家庭的認(rèn)知
B.對他人情緒的認(rèn)知
C.對他人性格的認(rèn)知
D.對人際關(guān)系的認(rèn)知
E.對文化背景的認(rèn)知
A.內(nèi)容
B.操作
C.評價(jià)
D.認(rèn)知
E.產(chǎn)物
A.需要
B.情緒
C.興趣
D.動機(jī)
E.能力
A.廣度
B.有效性
C.穩(wěn)定性
D.專一性
A.降低
B.增強(qiáng)
C.維持
D.抵消
最新試題
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點(diǎn)。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。
韋納認(rèn)為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，的歸因?yàn)榉郑ǎ﹥蓚€維度。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強(qiáng)度。
強(qiáng)化理論是由（）心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國社會心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。
動機(jī)的特性和機(jī)能有動機(jī)的原發(fā)性特征和始動機(jī)能、（）、動機(jī)的實(shí)踐性特征和強(qiáng)化機(jī)能。
動機(jī)包括兩個層次：一是比較原始的三種驅(qū)動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機(jī)與（）。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
運(yùn)動知覺是對物體空間位移和（）的知覺。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即合作、競爭、個別化。