問答題簡述教學設計的基本內容
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()不是文憑社會理論的代表人物。
題型:單項選擇題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經歷了三個階段,其中的初步探索階段是在()。
題型:單項選擇題
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結合的創(chuàng)造。()
題型:判斷題
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經歷的階段。
題型:單項選擇題
()不屬于宏觀教育制度。
題型:單項選擇題
我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復式教學對學生進行教學活動,這主要是受到了()因素的影響。
題型:單項選擇題
()是教育的根本特性。
題型:單項選擇題
知識掌握一般來看有三個層級:知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。()
題型:判斷題
我國古代的儒家思想中的積極的成分經由教育出現在了我國當代的語文教科書中,這體現了教育的文化功能中的()。
題型:單項選擇題
()不屬于陶行知的觀點。
題型:單項選擇題