A、學(xué)校文化
B、學(xué)生文化
C、精神文化
D、網(wǎng)絡(luò)文化
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A、文藝復(fù)興時(shí)期
B、16世紀(jì)
C、19世紀(jì)
D、20世紀(jì)
A、中央集權(quán)型
B、地方分權(quán)型
C、地方分權(quán)型和集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型
D、以上都不是
A、中央集權(quán)制
B、地方分權(quán)制
C、兩級(jí)管理，以省級(jí)為主
D、部委管理制
A.教師和家長(zhǎng)
B.校長(zhǎng)和教師
C.校長(zhǎng)和學(xué)生
D.教師和學(xué)生
A、英才教育
B、大眾教育
C、普及教育
D、義務(wù)教育
最新試題
高校教學(xué)評(píng)價(jià)的主要類型有（）
高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的有效形式包括（）
與研究中小學(xué)教育為主要內(nèi)容的普通教育學(xué)相比較，高等教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是（）
高校社會(huì)咨詢服務(wù)一般包括（）兩個(gè)方面。
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括（）
高校開(kāi)展科研服務(wù)的內(nèi)容包括（）
作為高校教師，應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國(guó)家、社會(huì)上的各種公共事務(wù)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，捍衛(wèi)社會(huì)正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些（）
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）
我國(guó)不少高校根據(jù)修課要求將通識(shí)教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識(shí)教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。