A.素質(zhì)
B.質(zhì)量
C.多元性
D.水平
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A.專(zhuān)業(yè)設(shè)置
B.多元化
C.人才培養(yǎng)質(zhì)量
D.毛入學(xué)率
A.西奧多
B.夸美紐斯
C.舒爾茨
D.亞當(dāng).斯
A.夸美紐斯
B.紐曼
C.皮洛戈夫
D.保爾森
A.社會(huì)提出的道德要求和高校學(xué)生已有道德水平之間的矛盾
B.社會(huì)提出的道德要求和高校發(fā)展實(shí)際之間的矛盾
C.高校學(xué)生自身的道德水平與學(xué)校的道德教育目標(biāo)之間的矛盾
D.高校學(xué)生自身的道德要求與其道德實(shí)踐能力之間的矛盾
A、教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)程
B、教師指導(dǎo)下的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程
C、學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程
D、受學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律制約的過(guò)程
最新試題
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括（）
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些（）
作為高校教師，應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì)，既專(zhuān)注于自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國(guó)家、社會(huì)上的各種公共事務(wù)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，捍衛(wèi)社會(huì)正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
就高校社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容而言，校內(nèi)場(chǎng)館設(shè)施對(duì)外開(kāi)放屬于（）
高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是（）
高校教師良好的專(zhuān)業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（）
高校社會(huì)服務(wù)最普遍的形式為（）
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)。
高校教學(xué)評(píng)價(jià)的主要類(lèi)型有（）
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專(zhuān)門(mén)人才，應(yīng)從哪幾個(gè)方面研究（）