A.夸美紐斯
B.紐曼
C.皮洛戈夫
D.保爾森
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A.社會(huì)提出的道德要求和高校學(xué)生已有道德水平之間的矛盾
B.社會(huì)提出的道德要求和高校發(fā)展實(shí)際之間的矛盾
C.高校學(xué)生自身的道德水平與學(xué)校的道德教育目標(biāo)之間的矛盾
D.高校學(xué)生自身的道德要求與其道德實(shí)踐能力之間的矛盾
A、教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)程
B、教師指導(dǎo)下的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程
C、學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程
D、受學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律制約的過(guò)程
A、優(yōu)勝劣汰
B、能上能下
C、能進(jìn)能出
D、分配傾斜
A、能力和志趣
B、體力和智力
C、道德精神
D、審美情趣
A.教學(xué)
B.發(fā)展素質(zhì)
C.科研訓(xùn)練
D.生產(chǎn)勞動(dòng)
最新試題
高校教師良好的專(zhuān)業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（）
高校的實(shí)習(xí)可分為哪幾種形式（）
與研究中小學(xué)教育為主要內(nèi)容的普通教育學(xué)相比較，高等教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是（）
運(yùn)用參與式教學(xué)法的基本要求是什么（）
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)。
教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)應(yīng)從哪幾個(gè)方面考查（）
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）
高校課程改革的普遍趨勢(shì)表現(xiàn)在（）
高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是（）
作為高校教師，應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì)，既專(zhuān)注于自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國(guó)家、社會(huì)上的各種公共事務(wù)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，捍衛(wèi)社會(huì)正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）