A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.程序教學(xué)
C.最近發(fā)展區(qū)
D.先行組織者
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A.程序教材的編制和教學(xué)機(jī)器的使用
B.程序教材的編制和教學(xué)范例的使用
C.教學(xué)范例的編制和先行概念的使用
D.即時(shí)強(qiáng)化的策略和教學(xué)機(jī)器的使用
A.學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，是以已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)技能為基礎(chǔ)的
B.學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的、抽象的知識(shí)技能，是以較為簡單、具體的知識(shí)技能為基礎(chǔ)
C.前一層級(jí)的學(xué)習(xí)為后一層級(jí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備
D.教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，通過分析后一層級(jí)學(xué)習(xí)的結(jié)果確定學(xué)生的內(nèi)部條件，以確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行
A.行為表征
B.言語表征
C.符號(hào)表征
D.圖像表征
A.20世紀(jì)初課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物
B.以目標(biāo)為課程開發(fā)的基礎(chǔ)與核心
C.把發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性作為教育的廣泛目標(biāo)
D.被看作課程開發(fā)的經(jīng)典模式
A.教育性教學(xué)
B.問題解決教學(xué)
C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
D.情境教學(xué)
最新試題
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問題？（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）