A、受測者教育背景較差
B、受測者智力較高
C、著重速度的測驗(yàn)
D、重復(fù)實(shí)施相同的測驗(yàn)
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A、親子關(guān)系
B、親密朋友關(guān)系
C、夫妻關(guān)系
D、同鄉(xiāng)關(guān)系
A、是遺傳原因造成的
B、色覺缺陷者對明度非常敏感
C、男性比女性多
D、色盲“認(rèn)出”顏色屬于知覺過程
A、是人腦對客觀事物本質(zhì)特性的反映
B、是一種符號系統(tǒng)
C、是思維活動(dòng)的結(jié)果
D、具有內(nèi)涵和外延
A、可能有焦慮
B、肯定有焦慮
C、有明顯焦慮
D、嚴(yán)重焦慮
A、沒有抑郁
B、輕度抑郁
C、中度抑郁
D、重度抑郁
最新試題
下列描述中,屬于偏見的微妙形式的有()。
如果患者的自動(dòng)思維里沒有災(zāi)難化的內(nèi)容,那么治療師可以問患者最恐懼什么,這是“去災(zāi)難化”問題。
情緒是多元化、多方面的、整體的反應(yīng)。
第一次會談的結(jié)束階段不包括以下哪些內(nèi)容?()
當(dāng)個(gè)體的作業(yè)成績能夠被單獨(dú)評價(jià)時(shí),可能會導(dǎo)致()。
修正后的挫折—攻擊理論認(rèn)為,進(jìn)入攻擊的準(zhǔn)備狀態(tài)之后,()增加了攻擊發(fā)生的可能性。
評估會談中設(shè)定目標(biāo)和介紹治療計(jì)劃對患者沒有什么大的幫助。
行為影響態(tài)度的經(jīng)典現(xiàn)象有()。
在評價(jià)完一個(gè)患者的自動(dòng)思維以后,治療師可以通過怎樣的提問請患者來進(jìn)行總結(jié)呢,請列舉兩個(gè)例子。
()可以解釋個(gè)體為什么會做出助人行為。